Une gamine de CM1 pourtant plutôt futée ne sait toujours pas lire en raison d’une dyslexie très sévère.
Elle expliquait aujourd’hui à une collègue : Je sais pourquoi je n’ai rien retenu en 5 ans d’orthophoniste : j’ai vu un reportage hier à la télé eh ben j’ai alzheimer, ben ouais c’est comme moi, on oublie tout. Alors vous vous rendez compte, alzheimer plus dyslexie, j’suis vraiment pas gâtée !
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Commission d’harmonisation pour les passages en 6ème (où j’ai appris que je devais préparer un dossier pour chaque élève contenant B2i (brevet informatique), relevé des compétences, APER (sécurité routière), tests d’allemand, livrets d’évaluation nationale, …)
Conseil des maîtres : rédaction du projet d’école pour lequel il fallait trouver un titre et des objectifs déclinés en sous-objectifs (en résumé, comment dire en mots éducationellement corrects que les gamins ne connaissent pas le français et se tapent dessus et surtout comment trouver des solutions miracles…) puis evocation des maintiens où chaque instit a parlé des gamins qu’elle comptait faire redoubler.
Pffffffff, j’crois que c’est encore plus fatigant que d’avoir les gosses en face !
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Je rends les fameuses évaluations de sciences qui m’ont tant énervé en faisant quelques commentaires (d’habitude je n’aime pas faire ça, mais là certains l’ont bien cherché !!!)
- B., tu es sûr vraiment que c’est le lapin qui pond des oeufs ?
Et là O., qui se la joue de plus en plus petit caïd, me coupe la parole (grrr) très fier de lui :
- Mais non, moi je sais, c’est pas le lapin qui pond des oeufs… c’est la lapine !!!
- Pardon ????
Quelques uns rigolent un bon coup, je refais mon topo sur le lapin est un mammifère, etc…, je continue à rendre les copies quand H. maquillée et habillée comme si elle avait 16 ans me demande :
- Mais alors comment il fait le lapin de Pâques pour apporter des oeufs ?
J’ai l’impression avec cette classe d’avoir tour à tour devant moi des ados de 15 ans et des gamins de CP !
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Petit florilège de ce que j’ai pu lire sur les copies.
Deuxième exercice après les familles d’animaux : il fallait compléter un texte à trous ressemblant très étrangement au résumé de leur leçon…. (Tout n’a pas été écrit par le même élève mais tout a malheureusement bien été mis noir bleu sur blanc)
La rencontre d’un lapine et d’un truis s’appelle la rencontre. Elle produit un geste qui va s’accrocher dans le vagin de la mère. Il se développe pour devenir un anus puis un vivipare. Il se nourrit et respire grâce au cordon hilical et au emprion (j’ai aussi eu grâce au grenouilles et au poissons mais là ça dépasse mon entendement). Il est protégé des chocs en baignant dans le bain. A la fin de l’accouchement (qui dure 9 mois chez les humains), la mère a des utérus et elle perd ses ovules (ou alors elle a des poiles et perd les kilos). C’est normal (voire c’est bien. )
Venait ensuite un exercice où en utilisant un certain nombre de mots imposés, il fallait expliquer comment se développe le poussin dans l’oeuf (en résumé ils pouvaient recracher les 4 phrases de la leçon…) :
Le poussin est incubation dans l’oeuf d’abors ces le jaune et le blanc après ses une crevete apres le poussin qui se reserves avec l’embryon il a le vaisseaux sanguins et il sort.
ou
C’est le jaune et le blanc après la réserve ensuite le vaisseau sangin le embryon et éclosion le poussin.
Et on finit avec la puberté où ils devaient citer pour filles et garçons deux changements…
Un gamin a marqué pour les filles : les fess grossit et pour les mecs : les boutons, tandis qu’une fille est persuadée que le préservatif est un des changements biologiques affectant les garçons (d’un autre côté si ça pouvait leur venir naturellement…)
Evidemment, je n’ai pas laissé passer ça : tous les gamins qui ont écrit des âneries pareilles et ont récolté C ou D ont passé leur vendredi après-midi à recopier l’intégralité de l’évaluation (c’était un polycop phtocopié au départ) et repasseront une nouvelle évaluation lundi matin !
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Avant de continuer avec les bêtises pondues pendant THE évaluation, petit moment poétique.
Les élèves devaient écrire un petit texte sur le thème de l’école à la manière de celui-ci :
Et cela a donné par exemple :
(Je me suis aussi retrouvée dans un autre texte coincée entre les lettres d’un exercice !)
ou encore (je passe la classe qui est dans le couloir qui est dans l’école)
(J’ai trouvé ça très beau… mais dans la version définitive il a remplacé le boxeur par un catcheur…)
ou enfin (je passe encore le début qui est presque pareil que les autres…)
J’aime bien leur donner des petits travaux d’écriture comme celui-là : ils sont très guidés, ce qui permet d’obtenir des textes sans erreur, cohérents et dont ils sont fiers ! On se frotte de temps en temps à des textes plus longs et plus ambitieux mais beaucoup sont incapables de produire alors quelque chose de compréhensible…
D’ailleurs pour en trouver d’autres, je vous conseille d’aller voir les Fiches poésie de Zellwiller sur Cartables.net qui sont une mine d’idées (dans cartables, taper fiches poésie dans la recherche de fichiers)
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Evaluation sur la fameuse séquence sur la reproduction… Je vais en faire plusieurs billets tellement c’est énorme ! J’hésitais tour à tour pendant la correction entre rire et pleurer !
Je précise que l’évaluation était annoncée et que j’avais clairement indiqué sur quoi elle porterait ! Nous avons bossé un bon moment là-dessus en répétant à chaque séance ce qui avait été dit avant, en élaborant ensemble le résumé, etc.
Et j’obtiens ÇA pour l’exercice où à partir d’un des membres il fallait reconstituer les familles d’animaux :
Le petit du lapin est le lapinou (sur 5 copies, pendant le cours c’est rigolo, écrit noir sur blanc à l’éval, nettement moins) ou le laperou voire même le laperon. La vache pond des vareaux, tandis que le loup avec la loupe met au monde des loupirs ou des loupios !
Les petits cochons sont bien entendu des cochonnés ou des porcinets pendant que le poulain est engendré par la poule et le coq.
Enfin, j’ai aussi aperçu une drôle de famille où le mâle est un mouton, la femelle une truie, et leur rejeton une jument…
Et l’an prochain ils vont tous à une exception près en 6ème … Quand on a fini de rigoler, ça fait peur, non ?
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- Maîtresse, vous savez, au cours d’arabe et ben Machin (un p’tit mec de la classe d’à côté), il me dresse !
- Pardon ????
- Ben oui, il me frappe…
Parfois j’aimerais être sourde…
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D. ne va pas bien. Elle a l’air triste et préoccupée. Une de ses copines confirme qu’elle va mal depuis le début des vacances… Je m’inquiète, je vais lui parler en tête à tête pour connaître la raison de son désespoir … Après maintes tergiversations, elle me dévoile son lourd fardeau : elle a lu sur internet que Bill des Tokyo Hotel avait été menacé de mort !!!!
La même D., une heure plus tard, est en train de frapper son voisin à coups d’ardoise sur la tête ! D’ordinaire, elle est pourtant d’un tempérament très … placide, mais là m’explique-t-elle, elle a une bonne raison, pendant qu’elle était au tableau, il avait écrit sur son ardoise, en gros, en rouge : Bill est moche !
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Ma p’tite prodige a encore sorti quelques belles perles aujourd’hui :
- A midi, les élèves vont mettre leur veste et se ranger, elle me demande l’air soucieuse : Pourquoi est-ce qu’on va encore en récré ?
- En histoire, lecture d’extraits de cahiers de doléances (oui je sais, on est en retard !), explications, re-explications … A la fin de la séance, je demande à la gamine à quoi servent les cahiers de doléances : Ben à dessiner….
- En sciences, on voit quelques notions de secourisme et notamment comment alerter les secours efficacement. Elle téléphone au 15 (quel plaisir visiblement pour elle d’utiliser mon vieux portable !!)
- Bonjour, je suis Kévina, je suis à la cuisine, y’a mon frère qui est tombé
Jouant le rôle du médecin, je lui demande où elle est exactement :
- Ben dans la cuisine de ma maison… dans mon bloc…
Heureusement, C. est venu à son secours : - Mais maîtresse on a plus besoin de donner son adresse, avec le portable de toute façon ils nous localisent !
Sinon, pour la photo d’hier, on y voyait un de mes élèves avec 5 ans de moins assis innocemment sur un banc à côté d’une FIIIIILLE… Ils sont mignons…parfois.
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De surveillance en ce matin de rentrée, je fais “ma ronde” pendant la récré. J’observe 5 ou 6 de mes élèves visiblement passionnés par quelque chose. Ils sont amassés en tas dans un coin de la cour, ils se donnent des coups de coude, rigolent comme des baleines, se font des clins d’oeil, se retournent fréquemment pour vérifier que personne ne les espionne… Par curiosité conscience professionnelle, je m’approche pour voir ce qu’ils manigancent, mais un des gamins range précipitamment une photo dans son pantalon (!) en m’avertissant :
” Oh non maîtresse, c’est plus de votre âge ” !!?? (Et paf !)
Question : A votre avis qu’y avait-il sur la photo ?
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